2º Encuentro Prácticas Admirables

Los próximos 26 y 27 de septiembre de 2019 celebraremos en Zaragoza el 2º Encuentro de Prácticas Admirables de Plena inclusión, bajo el lema “A contracorriente: construimos comunidades inclusivas”. En este encuentro queremos presentar y compartir las mejores prácticas relacionadas con nuestra Misión como movimiento asociativo, tanto de nuestras propias entidades y profesionales, como de otros ámbitos de trabajo y organizaciones.

Para ello, te invitamos a mostrar tu experiencia en nuestro Huerto de Ideas y presentarla al Encuentro como buena práctica. Para ello, los pasos a seguir son los siguientes:

  1. Primero, crea una cuenta si no la tienes y luego pulsa en Crea tu idea. Y rellena el formulario, donde debes reflejar un título, la descripción y una imagen representativa de la Buena Práctica.
  2. Para que la Buena Práctica pueda ser valorada, debes subirla también en la Intranet de Plena inclusión,  en el espacio habilitado al efecto y donde encontrarás las instrucciones y los formularios para rellenar los datos requeridos y adjuntar la documentación necesaria solicitada.
  3. Las claves para la Intranet, en caso de no disponer aún de ellas, se solicitarán a través del correo practicasadmirables@plenainclusion.org, aportando evidencia de que la entidad es miembro de Plena inclusión.
  4. Si ya dispones de la claves, debes descargar el documento de solicitud de participación, donde debes rellenar los apartados del desarrollo de la buena práctica, la declaración de veracidad y la relación de evidencias que se adjuntan, según las instrucciones que encontrarás en la intranet. http://intranet.plenainclusion.org
  5. Cuando tengas toda la documentación y las evidencias, tienes que rellenar el formulario habilitado para subir la buena práctica y una vez rellenado el formulario, adjuntarás la solicitud y las evidencias.
  6. Entonces quedará registrada tu buena práctica en la intranet y estará lista para ser valorada según el proceso de valoración  y evaluación que a continuación exponemos.
  7. Si se detectase alguna anomalía, se os solicitará que la subsanéis.
  8. Una vez finalizado el proceso de valoración y evaluación, se notificará a las entidades que inicialmente han sido seleccionadas como prácticas admirables para concertar la visita de los evaluadores, para la realización de la evaluación presencial de la práctica seleccionada.
  9. Finalmente se comunicarán las prácticas admirables definitivas que serán presentadas en el 2º Encuentro de Prácticas Admirables.

Nosotros también podemos ser empleados públicos: Preparación para la selección de empleado público y apoyos en el puesto de trabajo

Este proyecto trata de acercar a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (PcDID) la posibilidad de optar a un empleo en las Administraciones Públicas, con todo lo que ello implica: un puesto “para toda la vida”, con un buen salario, con el que visibilizar a la sociedad las capacidades de cara a desarrollar un empleo, de demostrar sus competencias, de sentirse desarrollados… y todo ello fomentando la condición de ciudadanía plena.

La Aventura de Cuidarse. Derecho a mi Salud

 

Existen muchas personas que están fuera de la Promoción de la Salud,

por no estar o conocer un entorno comunitario sano

y sobre todo por no comprender las informaciones.

Esta situación se traduce en no poder decidir.

Por lo tanto, existen personas que no pueden decidir sobre su Salud.

 

El objetivo es:

la Promoción de la Salud es un factor de empoderamiento sobre tu salud

y tiene que ser accesible cognitivamente para todas las personas.

De esta manera, estas personas puedan decidir sobre su Salud.

Grupo de Eventos: “Representan a todos los que son y participan todos los que están”

El objetivo es generar un espacio de igualdad para la participación. Compuesto por personas con discapacidad intelectual, profesionales, familias y voluntarios donde se diseñan, desarrollan y evalúan jornadas de especial relevancia.

El CAD La Sierra es un centro de referencia para personas con discapacidad, ubicado en el medio rural  al que acuden personas de poblaciones de todas las cabeceras de comarca de La Rioja Alta.

La maleta viajera, Lectura Fácil como vehículo de inclusión.

El proyecto de la Maleta Viajera surge del club de lectura “Aquí  Cabemos Todos” compuesto por personas con discapacidad intelectual del CAD La Sierra de Nájera en 2018.

Gracias a La Lectura Fácil en las actividades realizadas por el club de lectura hemos conseguido generar oportunidades de inclusión,  situaciones de participación en igualdad, actividades normalizadas en las que pueden compartir experiencias y conocimiento, oportunidades de superación personal, como es hablar en público y expresar sus  ideas.

Imagina sin límites: La Ópera como Vehículo de Aprendizaje

Consiste en la transformación de un centro de atención diurna y un centro ocupacional, en una Compañía de Ópera. 60 personas con discapacidad intelectual, con capacidades y necesidades de apoyo diversas, se convierten durante 4 años en profesionales de las distintas disciplinas necesarias en la creación, producción, gestión y representación de una ópera única y original. Dos horas y cuarto de duración y 85 personas en escena. La primera Compañía de Ópera de personas con discapacidad intelectual adultas del mundo mundial.

Manual de Competencias del Liderazgo

COMPETENCIAS PARA EL BUEN LIDERAZGO

RESULTADO DESEADO POR GRUPO DE APRENDIZAJE DE ESTA BUENA PRÁCTICA: Generar un proceso de reflexión, análisis y mejora centrado en la determinación de las competencias deseables en los líderes de las organizaciones que prestan apoyos a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (pdid), dentro del movimiento asociativo de “Plena Inclusión”.

OBJETIVOS DE LA BUENA PRÁCTICA:

1. Identificar competencias deseables de los líderes de las entidades

https://youtu.be/Uf9yJSWUdzc

AMPROS. Transformando Apoyos en Conductas Positivas.

El modelo ACP se centra en crear un contexto de apoyo para la persona, trabajando la prevención de conductas desafiantes y el desarrollo de habilidades.

El objetivo es transformar la mirada hacia los problemas de conducta viéndolos como una oportunidad de trabajo multidisciplinar y abordaje biopsicosocial. Para ello es necesario crear una red de apoyo que implique a todas aquellas personas significativas para la PDI creando un entorno facilitador.

Para implantar esta metodología:

Casa Vergara: vivienda conviviencial para adultos con grandes necesidades de apoyo

VERGARA. QUIENES SOMOS 
En Vicente Lopez, Buenos Aires, Argenitna, se encuentra situada Casa Vergara de la asociación civil Senderos del Sembrador.
El modelo social de la discapacidad y la planificación centrada en la persona, son los pilares del abordaje que se lleva a cabo en Senderos del Sembrador. Lo que decimos con esto, es que para nosotros es fundamental que los y las adultas usuarias participen activamente de las decisiones que se toman en referencia a su vida, en pleno conocimiento y ejercicio de sus derechos.

Taller masticación y deglución

 

Dada la problemática que tienen las personas con síndrome de Down y otras discapacidades a la hora de comer, ya sea de atragantamiento, cantidad de alimento adecuado a llevarse a la boca, mantener boca cerrada durante la masticación, etc, nació la idea de crear un taller dónde cada semana poder reunirse, tanto las maestras de audición y lenguaje como las fisioterapeutas, con un grupo de 14 alumnos, y enseñarles a masticar y a tragar, mejorar el control postural, estimular la zona orofacial, es decir, enseñarles el proceso de masticación y deglución correctamente.

Este programa surge como respuesta a las necesidades de mejora detectadas,  tras una valoración de las necesidades de algunos de los alumnos, donde encontramos problemas de deglución, masticación, respiración, alteración de la sensibilidad y babeo.

Muchos de estos alumnos suelen presentar alteraciones craneales, orales y faciales, como cráneo braquiocefálico, una disminución de la base craneal anterior, reducción en el tamaño de la mandíbula y los maxilares y un tracto orofaríngeo estrechado. Otros aspectos observados son el rostro más pequeño y pseudoprognatismo de la mandíbula.

Dentro de la cavidad oral, el paladar duro es alto y profundo con tendencia a un arco elevado (paladar ojival). Existe una hipotonía en la musculatura periorbicular de los labios, con una elevación pasiva del labio superior, y el labio inferior está evertido y algo protruido, volviéndose con el tiempo en labios gruesos con descamación y formación de grietas o fisuras en los labios. Pueden observarse también, labios resecos y agrietados relacionados con la mayor incidencia de respiración bucal. Esto último facilita la aparición de gingivitis e infecciones en el tracto respiratorio alto. El hábito de boca abierta en forma de postura pasiva contribuye a la instalación del babeo.

La lengua suele ser hipotónica y grande en relación con una cavidad bucal relativamente pequeña. Esto facilita la protrusión de la misma. Esta protrusión puede provocar problemas para el habla y la deglución. Además, la presión de la lengua sobre los dientes puede producir una lengua indentada por apretamiento.

También sufren alteraciones dentarias en número y forma. La microdoncia (presente entre un 35 y 55% de los casos) es una de las principales alteraciones en ambas denticiones, primaria y secundaria. Las coronas clínicas tienden a ser de forma cónica, más cortas y pequeñas de lo normal. Se observa también un retraso en la erupción dentaria en ambas denticiones, primaria y secundaria.

Por otro lado, manifiestan alteraciones oclusales. Estas tienen un impacto considerable en las vidas de nuestros alumnos y pueden causar problemas en sus actividades de la vida diaria, incluyendo discriminación basada en su apariencia física o problemas relacionados con las funciones orales como la masticación, la deglución y el habla.

Como alteraciones posturales encontramos, dificultades constantes para mantener una postura erguida, con flexiones de cuello, de tronco, lateralizaciones y flexiones de cabeza y sedestación incorrecta. Afectando al equilibrio de las estructuras implicadas en la masticación y deglución como los elementos móviles del cráneo, como la mandíbula y el hioides que cambian constantemente su posición y se adaptan a las posturas y movimientos del cráneo. La mandíbula y el hioides están a su vez directamente conectados por medio de varios grupos musculares e indirectamente con la cintura escapular, cuyos movimientos o posturas también los influencian.

A menudo encontramos dificultades en la alimentación de los alumnos, que pueden resultar en una disminución del alimento ingerido, pérdida de peso y en general una alteración de la salud. Pueden conllevar problemas médicos como reflujo gastroesofágico y resfriados, así como comportamientos que dificultan la alimentación y las rutinas en la escuela y de la familia. Estas dificultades son resultado de la compleja interacción entre las alteraciones orofaciales propiamente dichas, las afectaciones motoras que presentan, desorden sensorial, los fármacos que pueden estar tomando y las dificultades para la comunicación.

Otro aspecto, es que los trastornos en la alimentación tienen implicaciones psicosociales para el niño, para su familia y cuidadores. Aunque el objetivo principal de la alimentación es nutricional, las comidas aportan importantes oportunidades para la socialización.

Dificultades en el comportamiento durante las comidas, una falta de independencia para alimentarse, un tiempo de alimentación prolongado, la falta de control de la comida en la boca y las limitaciones en las habilidades comunicativas pueden reducir las oportunidades para participar en el aspecto social de la alimentación.

 

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