Atención temprana

SEGUIMOS CAMINANDO...SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA. DOWN TOLEDO

SEGUIMOS CAMINANDO...SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA. DOWN TOLEDO

Este sería  un resumen del  camino que hemos seguido para la Transformación, de nuestro Servicio de Atención Temprana Down Toledo, a Modelo Centrado en Familia y Entornos desde 2013, en relaccón a tres ejes: Familia, Entorno y Equipo.
 

Comenzamos a escuchar esta forma de enfocar la Atención temprana en 2013, en esos momentos ya algunas familias se formaban con nosotros en esta nuevas maneras de trabajar y entender la Atención Temprana. Lo veíamos como la forma lógica evolucionar según los nuevos paradigmas de Calidad de Vida Familiar y Apoyos.

Es necesario saber:

  • Que en el servicio de Atención Temprana Down Toledo, la familia y los entornos han sido siempre parte fundamental del programa. La Entidad nace con una vocación inclusiva y seguimos trabajando en ello. Las familias pasaban siempre a las sesiones y aunque de otra forma, la familia extensa eran parte importante en el servicio.
  • Que ha sido una Entidad específica para personas con Síndrome Down hasta el año 2012. En la actualidad los perfiles de usuarios van cambiando, siendo el servicio de Atención temprana el que tiene más diversidad tanto en el Apoyo a las familias como en lo que les ha traído a nosotros.

A lo largo de estos años fuimos adquiriendo formación, experiencia, momentos de más aceleración y otros de menos. Algunas familias fueron un gran apoyo por su impulso en estos primeros momentos. Se comenzó modelo centrado en Familias en el centro y con alguna también en entorno natural, en el 2016 el 90% de familias en entornos para poner más peso en 2017 en entornos educativos.

OBJETIVOS

  • Generar procesos de microtransformación en el servicio de Atención temprana Down Toledo hacia priorizar la CDV familiar y las acciones en los entornos.
  • Acercarnos a formas de trabajo colaborativo con las familias.
  • Formación del equipo y formar equipo. Reflexión sobre nuestras creencias y prácticas.
  • Aumentar los apoyos a contextos naturales y comunitarios.
  • Sensibilización sobre el Enfoque a entornos sanitarios, educativos, sociales,..

DESARROLLO

Exponemos las acciones que hemos ido realizando referidos a tres Ejes: Familia, Equipo, Entorno.

2013-14

Familia

.Formación  compartida con profesionales en el modelo

.Aumento de la participación de familia en sesiones.

.Equipo GUÍA

Equipo

.Formación compartida con familias

.Cohesión del equipo. ILUSIÓN y MOTIVACIÓN

.Evaluación  del servicio. DAFO

.Conocimiento de nuevas herramientas.

Entorno

.Coordinación:

Entornos sanitarios

Entorno educativo

.Charlas de sensibilización

.Apoyo inicial hospitalario o en el momento de conocer la noticia.

Año 2015-16

Familia

.Aumento de la participación  de la familia en la sesión.

.Final de 2016 Sesión semanal de 85 minutos. Trabajo en rutinas. 

.Apoyos Formales e informales. Familia extensa.. 

.Objetivos familiares en PIAF .

Equipo

.Profesional de referencia.

.Todo el equipo apoyando en entornos. (Final 2016)

.Énfasis en la formación y visitas a  otros centros en transformación.

.Elaboración de PIAF  con la familia.

.Modificación documentos. 

.Reflexiones para unificación de prácticas.

Entorno

.Inicio con  dos familias  en entorno natural basado en rutina.( 2015)

.Concienciación y sensibilización en ámbito educativo y sanitario.

2017…

Familia

.Trabajo en entorno natural con el  90% de las familias.

.Colaboración familia-profesional

.Aprovechar fortalezas y competencias  de la familia.

.Importancia de la formación

.Aprovechar aprendizaje incidental

.Evaluación con el  profesional

   Equipo

.Avanzando hacia Equipo TRANSDISCIPLINAR.

.Formándonos: UAM, APATCAM, Interna.

.Más de 4000 kilómetros acompañando a familias.

.Aprendiendo en colaboración con otras Entidades.

.Actualizando prácticas.

.Autoevaluación

Entorno

. Trabajo en el entorno con el 90%  de las   familias (domicilio, Escuela Infantil, Otros)

.Convenios de colaboración con todas las Escuelas Infantiles.

.Apoyo a tutores  dentro del aula. Rutinas. Hacia prácticas relacionales y participativas.

.Talleres sensibilización y formación  a familias en el entorno.

.Sensibilización a entorno sanitario y comunitario.

.Atención en localidad y en otras 7 localidades de la provincia.

 

RESULTADOS

Los resultados en estos años son visibles y muy positivos, pero lentos e inseguros a veces... Veníamos de filosofías muy integradoras y con la concepción de la familia como un eje importante en toda la Entidad. No somos un centro grande y eso también posibilita mayores oportunidades de relación y cohesión del equipo .En nuestro caso algunas familias estaban incluidas desde el primer momento en el cambio, iniciaron la formación con nosotros y esto fue muy positivo. Desde el Equipo Guía, (Dos Familias que se preocupaban de informar sobre el proceso a otras y tener contacto más directo con todas) aportaron información y seguridad a otras familias que apostaban más por el modelo que conocían (Tradicional). Las familias más reacias ahora verbalizan su satisfacción y se sienten mejor con su hijo.

Equipo más convencido y con ganas de seguir en este proceso. Necesidad de seguir formándonos y Acompañados y/o Apoyados por Otros.

Entorno Con muchas posibilidades de seguir ampliando nuestro recorrido hacia aspectos más comunitarios.

 

CONCLUSIONES

Es necesario mucha formación y acompañamiento tanto para los profesionales como para las familias. Trabajar sobre sus fortalezas y darles participación en todo el proceso. Actualización de conocimientos a los profesionales. Trabajar en equipo desde otras claves: mi rol, el otro, la familia… Hay que evaluar y sistematizar lo conseguido.

 

 

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