Entre vecinos 1

Entre vecinos: servicio de atención de día en la comunidad.

En coherencia con la visión de la Fundación San Francisco de Borja como “generadora de apoyos para la construcción de vidas plenas, abriendo espacios de inclusión en la comunidad”, en el año 2018 se pone en funcionamiento un nuevo servicio de atención de día en la comunidad, gracias a la financiación del IRPF.

Regala Intimidad

Regala Intimidad es una campaña realizada desde el Área de Diversidad Sexual de Plena Inclusión Comunidad Valenciana, cuyo objetivo es promover y concienciar sobre la necesidad de espacios de intimidad que tienen las personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo.

Club de lectura fácil

El club de lectura fácil es una actividad, en la que un grupo de personas, con discapacidad intelectual, se reúnen para leer y comentar un libro en lectura fácil con el apoyo de un dinamizador.

Taller masticación y deglución

 

Dada la problemática que tienen las personas con síndrome de Down y otras discapacidades a la hora de comer, ya sea de atragantamiento, cantidad de alimento adecuado a llevarse a la boca, mantener boca cerrada durante la masticación, etc, nació la idea de crear un taller dónde cada semana poder reunirse, tanto las maestras de audición y lenguaje como las fisioterapeutas, con un grupo de 14 alumnos, y enseñarles a masticar y a tragar, mejorar el control postural, estimular la zona orofacial, es decir, enseñarles el proceso de masticación y deglución correctamente.

Este programa surge como respuesta a las necesidades de mejora detectadas,  tras una valoración de las necesidades de algunos de los alumnos, donde encontramos problemas de deglución, masticación, respiración, alteración de la sensibilidad y babeo.

Muchos de estos alumnos suelen presentar alteraciones craneales, orales y faciales, como cráneo braquiocefálico, una disminución de la base craneal anterior, reducción en el tamaño de la mandíbula y los maxilares y un tracto orofaríngeo estrechado. Otros aspectos observados son el rostro más pequeño y pseudoprognatismo de la mandíbula.

Dentro de la cavidad oral, el paladar duro es alto y profundo con tendencia a un arco elevado (paladar ojival). Existe una hipotonía en la musculatura periorbicular de los labios, con una elevación pasiva del labio superior, y el labio inferior está evertido y algo protruido, volviéndose con el tiempo en labios gruesos con descamación y formación de grietas o fisuras en los labios. Pueden observarse también, labios resecos y agrietados relacionados con la mayor incidencia de respiración bucal. Esto último facilita la aparición de gingivitis e infecciones en el tracto respiratorio alto. El hábito de boca abierta en forma de postura pasiva contribuye a la instalación del babeo.

La lengua suele ser hipotónica y grande en relación con una cavidad bucal relativamente pequeña. Esto facilita la protrusión de la misma. Esta protrusión puede provocar problemas para el habla y la deglución. Además, la presión de la lengua sobre los dientes puede producir una lengua indentada por apretamiento.

También sufren alteraciones dentarias en número y forma. La microdoncia (presente entre un 35 y 55% de los casos) es una de las principales alteraciones en ambas denticiones, primaria y secundaria. Las coronas clínicas tienden a ser de forma cónica, más cortas y pequeñas de lo normal. Se observa también un retraso en la erupción dentaria en ambas denticiones, primaria y secundaria.

Por otro lado, manifiestan alteraciones oclusales. Estas tienen un impacto considerable en las vidas de nuestros alumnos y pueden causar problemas en sus actividades de la vida diaria, incluyendo discriminación basada en su apariencia física o problemas relacionados con las funciones orales como la masticación, la deglución y el habla.

Como alteraciones posturales encontramos, dificultades constantes para mantener una postura erguida, con flexiones de cuello, de tronco, lateralizaciones y flexiones de cabeza y sedestación incorrecta. Afectando al equilibrio de las estructuras implicadas en la masticación y deglución como los elementos móviles del cráneo, como la mandíbula y el hioides que cambian constantemente su posición y se adaptan a las posturas y movimientos del cráneo. La mandíbula y el hioides están a su vez directamente conectados por medio de varios grupos musculares e indirectamente con la cintura escapular, cuyos movimientos o posturas también los influencian.

A menudo encontramos dificultades en la alimentación de los alumnos, que pueden resultar en una disminución del alimento ingerido, pérdida de peso y en general una alteración de la salud. Pueden conllevar problemas médicos como reflujo gastroesofágico y resfriados, así como comportamientos que dificultan la alimentación y las rutinas en la escuela y de la familia. Estas dificultades son resultado de la compleja interacción entre las alteraciones orofaciales propiamente dichas, las afectaciones motoras que presentan, desorden sensorial, los fármacos que pueden estar tomando y las dificultades para la comunicación.

Otro aspecto, es que los trastornos en la alimentación tienen implicaciones psicosociales para el niño, para su familia y cuidadores. Aunque el objetivo principal de la alimentación es nutricional, las comidas aportan importantes oportunidades para la socialización.

Dificultades en el comportamiento durante las comidas, una falta de independencia para alimentarse, un tiempo de alimentación prolongado, la falta de control de la comida en la boca y las limitaciones en las habilidades comunicativas pueden reducir las oportunidades para participar en el aspecto social de la alimentación.

 

UNA BIBLIOTECA ESCOLAR ABIERTA Y ACCESIBLE: La biblioteca escolar del Colegio María de Icíar de Riba-Roja de Túria.

En esta biblioteca estamos desarrollando un proyecto en línea con la Agenda 2030 de las Naciones Unidas. Tratamos de cumplir los Objetivos para el Desarrollo Sostenible siguiendo las recomendaciones de la IFLA. El eje principal de nuestro proyecto es el Objetivo 4 de Desarrollo Sostenible: “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

ACCESIBILIDAD COGNITIVA EN LOS CENTROS ESCOLARES

Un grupo de profesionales de la educación de centros escolares de Valencia estamos trabajando para que los colegios, tanto de educación especial como ordinarios, sean accesibles cognitivamente. El curso pasado el objetivo fue seleccionar imágenes, para señalizar los espacios más comunes de los centros escolares. La selección se hizo, validada por algunos de los alumnos de los centros participantes. Este curso el objetivo es señalizar nuestros centros y seguir trabajando en la accesibilidad de los entornos. Saludos

Adaptando una experiencia de meditación

La meditación es una experiencia que puede ayudarnos a encontrarnos mejor.

Trabajo en una Residencia y tenemos un grupo que está practicando.

Presentamos parte de nuestro trabajo en el huerto de las Ideas

http://elhuertodeideas.org/blog/4313

Desde entonces hemos cambiado muchas cosas

La experiencia necesita mejorar  en accesibilidad cognitiva

Estamos revisando y tratando de conseguir eso.

Con esta publicación queremos agradecer las ideas del curso de accesibilidad cognitiva 

Experiencia de mejora para la accesibilidad cognitiva

En un bar de mi pueblo (Ibi - Alicante), al que suelo acudir los fines de semana normalmente, se está empezando a mejorar la accesibilidad cognitiva y han empezado por el menú. 

En cada plato o comida que se encuentra en la carta del bar, han añadido debajo de cada uno de ellos, los nombres de los ingredientes que conforman las elaboraciones, y además, se han incluido imágenes de cada plato o comida para que se puedan apreciar mejor todos los ingredientes que contienen. 

Sensibilización Violencia de Género

El Centro Ocupacional lleva unos años asistiendo a cursos de igualdad que se realizan en la Casa de la Dona (Casa de la Mujer).
Las promotoras de Igualdad del Centro Ocupacional de Quart de Poblet están realizando un folleto informativo en lectura fácil y pictogramas.
Se está realizando en La Casa de la Dona de Quart de poblet.
Con el apoyo de la psicóloga de la Casa y una monitora del centro.
El folleto explica qué es la violencia de género.
Los tipos de violencia que hay.
Recomendaciones para ayudar.

Un día con mi amig@...qué ilusión!

Hemos creado un Proyecto común para dos personas con PCPI del Centro Ocupacional, Ángel y María, que junto con sus familiares y profesionales llevarán a cabo un proyecto de Pilotaje en AUTODETERMINACIÓN, promovido por Plena Inclusión.

Tras el taller mantenido con la responsable de Plena Comunidad Valenciana, el grupo de trabajo, formado por 2 personas con D.I., 2 familiares de ellos y dos profesionales, nos pusimos manos a la obra.

Surgieron varias ideas que podrían llevarse a cabo, pero enseguida los dos protagonistas estuvieron de acuerdo, en que lo que querían hacer era algo relacionado con ocio, actividades en su tiempo libre. En concreto propusieron pasar un día juntos en algún pueblo o ciudad cercano a la población donde ellos viven.

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