DIARIOS INDIVIDUALIZADOS

 “EL ALUMNO O ALUMNA APORTA INFORMACIÓN EN LA FAMILIA, MANTENIENDO UN PAPEL PROTAGONISTA, CON MAYORES OPORTUNIDADES DE CONTROL Y COMPRENSIÓN DE LAS SITUACIONES QUE SE GENEREN EN ESTE CONTEXTO”

 

 

Los y las profesionales podemos ser puentes en la transmisión de información entre lo acontecido en el centro educativo y la familia en el caso de niños y niñas con discapacidad intelectual pero también podemos y debemos ser creativos en el diseño de fórmulas que mantengan la apuesta por esa comunicación pero dando posibilidades a una mayor implicación y a un papel mucho más activo por parte de cada alumno o alumna.

 

Ese diálogo “habitual” en la mayoría de los casos que puede surgir cuando un hijo o hija llega a casa después de su jornada escolar puede quedar significativamente restringido o incluso anulado en el caso de niños y niñas con discapacidad intelectual, con limitaciones importantes a nivel de competencias comunicativas.

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España

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Comments (2)

  • anon

    Muy buena práctica para generar situaciones de interacción y comunicación con las personas con discapacidad intelectual.

    Mar 27, 2019
  • anon

    Buen trabajo chicas!

    Apr 03, 2019