APROSUB, PIONERA EN LA INCORPORACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA RED DE MEDIACIÓN ESCOLAR DE CÓRDOBA

 

Alumnado del CEE Mª Montessori de Córdoba, perteneciente a APROSUB, participa desde el año 2016 en la Red Provincial de Mediación y Alumnado Ayudante, organizada por la Delegación Territorial de Educación, Deporte, Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación en Córdoba, el Instituto Andaluz de la Juventud y el Centro de Profesorado de Córdoba.

Recreos Inclusivos

El Proyecto de Recreos Inclusivos es un programa que ayuda a organizar el recreo, haciendo de él un espacio y tiempo de actividad formadora que facilite la expresión de la  alegría, la convivencia y la libertad, donde el juego y la actividad física sean el vehículo para lograr desarrollo de habilidades sociales, sin distinción de género ni capacidad y utilizando el espacio de una forma más igualitaria; donde favorecer un e

Equipo Verde: aprender enseñando.

"Equipo Verde: Aprender enseñando"

Alumnos del Programa de Formación de Transición a la Vida Adulta del Centro de Educación Especial ASPRONA de Almansa (Albacete) colaboran desde el año 2016, a través de un Proyecto de Aprendizaje Servicio, con los alumnos y docentes de escuelas infantiles, centros educación de infantil y primaria e institutos de secundaria para compartir y asesorar sobre conocimientos teórico-prácticos y poner en marcha proyectos de huertos ecológicos escolares

UNA BIBLIOTECA ESCOLAR ABIERTA Y ACCESIBLE: La biblioteca escolar del Colegio María de Icíar de Riba-Roja de Túria.

En esta biblioteca estamos desarrollando un proyecto en línea con la Agenda 2030 de las Naciones Unidas. Tratamos de cumplir los Objetivos para el Desarrollo Sostenible siguiendo las recomendaciones de la IFLA. El eje principal de nuestro proyecto es el Objetivo 4 de Desarrollo Sostenible: “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

Una Universidad a Distancia más accesible para todos.

Como estudiante y graduada en la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia), me he encontrado durante cuatro años con una metodología que, sin quererlo, se llena de dificultades no sólo para el ACNEAE (Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo), sino para todo los alumnos que formamos parte de este sistema. 

A continuación detallo las principales dificultades que he encontrado y mi propuesta para que sean paliadas, o en su defecto, se aminoren:

ACCESIBILIDAD COGNITIVA EN LOS CENTROS ESCOLARES

Un grupo de profesionales de la educación de centros escolares de Valencia estamos trabajando para que los colegios, tanto de educación especial como ordinarios, sean accesibles cognitivamente. El curso pasado el objetivo fue seleccionar imágenes, para señalizar los espacios más comunes de los centros escolares. La selección se hizo, validada por algunos de los alumnos de los centros participantes. Este curso el objetivo es señalizar nuestros centros y seguir trabajando en la accesibilidad de los entornos. Saludos

Metodologías activas para aplicar la accesibilidad cognitiva

Pensando en la forma de aprender de los jóvenes de hoy en día y en la cantidad de recursos que tenemos a nuestra disposición, se me ha ocurrido que se pueden usar las Metodologías Activas para que los jóvenes se impliquen y aprendan sobre la Accesibilidad Cognitiva. 

Un ejemplo de ello, podría ser el siguiente:

A través del Aprendizaje Cooperativo, podríamos analizar la accesibilidad cognitiva de que dispone un centro escolar. 

ACCESIBILIDAD COGNITIVA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Los centros educativos de mi pais, Republica Dominicana, no poseen en su mayoria las infraestructuras adecuadas para que personas con discapacidad se manejen de manera apropiada. tampoco cuentan con un personal capacitado para dar respuesta a las necesidades que puedan presentar el estudiantado en estas condiciones.

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